A Revista Brasileira de Linguística Aplicada (RBLA) anunciou a abertura de submissões para o seu segundo número de 2027 (v. 27, n. 2). O foco da edição será o dossiê intitulado "Educação linguística em línguas adicionais nos anos iniciais do Ensino Básico na América Latina: formação docente, avaliação e políticas linguísticas em perspectiva crítica".

O objetivo da publicação é reunir pesquisas que lancem um olhar analítico e transformador sobre o ensino de línguas para crianças, um campo que, embora consolidado nas últimas décadas, ainda enfrenta desafios estruturais profundos.

Contexto e Desafios no Cenário Latino-Americano

A chamada destaca que a inserção de línguas adicionais (como inglês, espanhol, francês, entre outras) no Ensino Fundamental I ainda é marcada por desigualdades de acesso e pela fragilidade de políticas públicas. No contexto da América Latina, esses problemas são agravados por processos históricos e sociais que geram lacunas na formação de professores e tensões entre as demandas de mercado e as necessidades pedagógicas reais.

As organizadoras do dossiê, as professoras Juliana Reichert Assunção Tonelli (UEL), Gladys Quevedo-Camargo (UnB) e Sandra Regina Buttros Gattolin (UFSCar), buscam trabalhos que não apenas descrevam esses cenários, mas que os problematizem sob perspectivas críticas, plurilíngues e decoloniais.

Ementa

Nas últimas décadas, a educação linguística na infância tem se consolidado como campo relevante de investigação e intervenção no âmbito da Linguística Aplicada. Ainda assim, a inserção de línguas adicionais nos anos iniciais do Ensino Básico permanece marcada por desigualdades de acesso, fragilidade de políticas públicas, lacunas na formação docente e tensões entre demandas sociais, econômicas e educacionais.

Historicamente, o ensino de línguas adicionais para crianças tem se desenvolvido de modo desigual, especialmente em sistemas públicos de ensino, frequentemente caracterizado por iniciativas isoladas, ausência de diretrizes oficiais consolidadas e necessidade de formação docente específica. Ao mesmo tempo, a crescente complexidade sociocultural das sociedades contemporâneas tem ampliado a demanda por formações linguísticas plurilíngues, interculturais e socialmente comprometidas.

No contexto latino-americano, tais desafios se articulam a processos históricos, políticos e sociais que impactam diretamente a implementação, a legitimação e a expansão do ensino de línguas adicionais na infância. Nesse cenário, torna-se fundamental promover debates que articulem educação linguística, políticas linguísticas e formação docente sob perspectivas críticas, plurilíngues e socialmente comprometidas.

Este dossiê tem como objetivo reunir artigos que discutam a educação linguística em línguas adicionais nos anos iniciais do Ensino Básico em contextos latino-americanos, contemplando diferentes abordagens teóricas e metodológicas e problematizando desafios contemporâneos da área. São especialmente bem-vindas contribuições que dialoguem com temas como formação inicial e continuada de professores, avaliação da aprendizagem em línguas adicionais, políticas linguísticas educacionais, educação bilíngue e plurilíngue, perspectivas críticas e decoloniais, multiletramentos, multimodalidade e práticas pedagógicas inovadoras.

Diretrizes para Submissão

Os interessados devem submeter seus trabalhos originais até o dia 31 de outubro de 2026. A RBLA aceita artigos redigidos em português, espanhol ou inglês.

É fundamental que os autores consultem as normas de publicação e os documentos suplementares exigidos no site oficial da revista, na seção de submissões, para garantir a conformidade com o padrão editorial da publicação.

Para mais informações, acessem: https://periodicos.ufmg.br/index.php/rbla/announcement/view/732