A Saeculum-Revista de História anunciou a prorrogação do prazo para a submissão de artigos destinados ao seu volume 31, número 53, previsto para 2026. O dossiê, intitulado "História da Educação e Identidades Docentes no século XIX brasileiro", estendeu o período de recebimento de trabalhos até o dia 19 de abril de 2026.

Organizado pelas pesquisadoras Itacyara Viana Miranda (UFPB) e Lays Regina Batista de Macena Martins dos Santos (IFPB), o volume busca reunir pesquisas que explorem a complexidade do "ser professor" durante o período imperial e a transição republicana.

Ementa

Tratar da temática das identidades docentes é se debruçar em várias camadas que apontam para um campo de investigação amplo e ao mesmo tempo complexo, uma vez que envolve pensar o ser professor/a em tempos e espaços históricos, seus perfis formativos em adequação a atuação em níveis de ensino distintos – primário, secundário, normalista, superior -; aos atravessamentos das relações de gênero, classe e raça que permeiam quem são e foram os/as docentes; suas redes de sociabilidades que se estendem para além da esfera educacional, sendo comum a circulação em campos da política, jornais, direito, medicina e eclesiásticos; bem como a institucionalização de normas e regramentos que imprimem a conformação do ofício/cargo/função nos espaços escolares. Como se observa, debater as identidades docentes é também apreender nuances do ser social imbricadas a uma narrativa histórica que nos permite olhar para trás e tecer considerações daquilo que fomos e somos, na medida em que identificamos, compreendemos e fortalecemos um ou mais sentidos do que é ser professor/a no Brasil. O dossiê, portanto, propõe-se a ampliar e acolher a um leque de discussões interessadas nas experiências formativas do magistério público e particular em diálogo com a produção e representação das identidades docentes no século XIX brasileiro.

A Importância da Memória Docente

Segundo o resumo da proposta, debater essas identidades é uma forma de compreender as nuances do ser social imbricadas em uma narrativa histórica. Ao olhar para trás, a pesquisa em História da Educação permite identificar e fortalecer os sentidos do que significa exercer o magistério no Brasil contemporâneo, a partir das experiências do ensino público e particular no Oitocentos.

Para mais informações, acessem: https://periodicos.ufpb.br/index.php/srh/announcement/view/1033